学校背景
地区
西贡区
宗教
佛教
就读学生性别
男女
创校年份
1931
学校费用
资助种类
资助
中一 | - |
中二 | - |
中三 | - |
中四 | - |
中五 | - |
中六 | - |
中一 | - |
中二 | - |
中三 | - |
中四 | $340 |
中五 | $340 |
中六 | $340 |
学校设施
2. 为配合学生成长及课程的需要,学校建立设备先进的健体中心,将有盖操场改建为小型礼堂,建立鱼菜共生系统,全校铺设无线网络,建造能容纳过百人的演讲厅等。
学校师资
教育文凭人数百分率 | 92% |
学士人数百分率 | 100% |
硕士、博士或以上人数百分率 | 40% |
特殊教育培训人数百分率 | 48% |
教师年资0至4年百分率 | 24% |
教师年资5至9年百分率 | 11% |
教师年资10年或以上百分率 | 65% |
学生班级
班级 | 班数 |
---|---|
中一 | 4 |
中二 | 4 |
中三 | 4 |
中四 | 4 |
中五 | 4 |
中六 | 4 |
总数 | 24 |
班级 | 班数 |
---|---|
中一 | 4 |
中二 | 4 |
中三 | 4 |
中四 | 4 |
中五 | 4 |
中六 | 4 |
总数 | 24 |
语文及教学
2024/25学年开设科目, 以中文为教学语言
佛学,中国语文,普通话,公民、经济与社会,电脑认知,综合科学(中三生物部分),中国历史,历史,地理,家政(中一及中二),设计与科技(中一及中二),商业(中三),STEAM(中三),音乐,视觉艺术,体育
中国语文,公民与社会发展,中国历史,历史,地理,生物,资讯及通讯科技,经济,企业、会计与财务概论,视觉艺术,旅游与款待,体育,健康管理与社会关怀
2024/25学年开设科目, 以英文为教学语言
英国语文
英国语文,物理,化学,数学延伸部分(单元二)
2024/25学年开设科目, 按班别_组别订定教学语言_校本课程
数学,科学(中一、中二、中三物理及化学部分)
数学
2025/26学年拟开设科目, 以中文为教学语言
佛学,中国语文,普通话,公民、经济与社会,电脑认知,综合科学(中三生物部分),中国历史,历史,地理,家政(中一及中二),设计与科技(中一及中二),商业(中三),STEAM(中三),音乐,视觉艺术,体育
中国语文,公民与社会发展,中国历史,历史,地理,生物,资讯及通讯科技,经济,企业、会计与财务概论,视觉艺术,旅游与款待,体育,健康管理与社会关怀
2025/26學年擬開設科目, 以中文為教學語言
英国语文
英国语文,物理,化学,数学延伸单元二
2025/26学年拟开设科目, 按班别_组别订定教学语言_校本课程
数学,综合科学 (中一、中二、中三 物理及化学部分)
数学
本校重视两文三语培育,初中部分班别在数学科及综合科学科以英语作为教学语言;高中按学生修读科目及语文能力以英语或母语教学。
1. 采用持续评估方式,包括课堂表现、课业、专题研习、测验和考试。
2. 每年设统一测验及考试各两次,并按表现决定升留级学生名单。
1. 各科课程均致力培养学生自主学习,训练学生思考能力。
2. 推行多元化教学活动,使学生能活用所学知识。设有学习活动日,进行不同形式的全方位学习活动。
3. 推行自携电子学习装置(BYOD)计划,进一步提升学生的资讯素养,培养学生的自主学习能力。
申请入学
本校接受中一自行分配学位申请。本校参加中学学位分配办法的统一派位(适用于2025 年9月升读中一)。学校根据学业成绩(65%)、操行及面试表现(30%)、课外活动及其他方面的能力及表现(5%),决定取录名单。
1. 在暑假为中一新生举办衔接课程、纪律训练及生活辅导等活动。
2. 在学期初举办“中一家长之夜”,让家长了解子女在中学的适应情况。
3. 学校提供多元化活动,让学生在体育、艺术等各方面尽展潜能,建立自信心及正面的自我形象。
4. 签署教育局《4Rs精神健康约章》,贯彻执行《约章》内各项推广学生精神健康的措施。
5. 提倡健康饮食,小食部及午膳供应商提供营养均衡的荤食及素食。学校获环境及自然保育基金拨款改建小食部,午膳可现场分派,减少厨馀。
其他资料
1. 弘扬佛教“慈悲博爱”的精神。
2. 启迪创意,培养思考,使学生具备终身学习的能力。
3. 以学生为本,强调“五自教育”,旨在建立学生健康的自我形象,培养学生的自信心、自治、自学和自我评估的能力。
1. 学校重视品德发展,提倡“五自教育”,旨在建立学生健康的自我形象,培养学生的自信心、自治、自学和自我评估的能力,致力建立纯朴校风,以及校园互助互爱的优良文化。在师生共同努力下,有关工作获家长及社区人士认同与肯定。
2. 学校设有训导组、辅导组、德育及公民教育组、课外活动组等,推行多项领袖训练及奖励计划,以推动学校的品德教育。
3. 推动启发潜能教育,提升学生的归属感及自信心。